Se encuentra dictándose la capacitación: Actividades Científicas y Tecnológicas Educativas 2014.
Profesora y Coordinadora: Laura Falciglia
Próximo encuentro: sábado 14 de Junio. 9:00 hs, EP. N°1.
viernes, 30 de mayo de 2014
jueves, 29 de mayo de 2014
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miércoles, 28 de mayo de 2014
Segunda Capacitación para Secretarios de Instituciones
Días pasados se realizó con éxito la segunda Capacitación para Secretarios de Instituciones. Se logró una jornada participativa y colmada de aprendizajes.
viernes, 23 de mayo de 2014
Documento: Una tensión que perdura en la Escuela Primaria: Efemérides y enseñanza de las Ciencias Sociales
Documento:
Una tensión que perdura en la Escuela Primaria:
Efemérides y enseñanza de las Ciencias Sociales
Documento de Trabajo Nº 1
Autora: Cecilia Linare
Dirección General de Cultura y Educación – Subsecretaría de Educación. Dirección Provincial de Educación Primaria .
Link: file:///C:/Documents%20and%20Settings/Administrador/Mis%20documentos/Downloads/Efem%C3%A9rides_y_ense%C3%B1anza_de_las_Ciencias_Sociales_en_la_%20Escuela_Primaria_09_05_2014_VERSI%C3%93N_FINAL.pdf
La propuesta de este documento
Los actos escolares y sus conmemoraciones poseen un lugar importante en la vida cotidiana de las escuelas primarias. Prueba de ello es el tiempo que se les dedica a los mismos. Además de la importancia que se les confiere en las instituciones escolares, también son objeto de la mirada y valoración de las familias y la comunidad educativa entera. Sin embargo es frecuente que los actos escolares y las actividades de conmemoración se fusionen con la puesta en práctica de situaciones de enseñanza del área de Ciencias Sociales. Ante esta situación es necesario preguntarse: ¿es lo mismo conmemorar que enseñar Ciencias Sociales?.......
Algunos títulos que se destacan:
Enseñanza de las Ciencias Sociales y conmemoraciones en la Escuela Primaria.
Efemérides de la memoria y la Historia Reciente en las aulas. El desafío de construir una tradición.
Una tensión que perdura en la Escuela Primaria:
Efemérides y enseñanza de las Ciencias SocialesDocumento de Trabajo Nº 1
Autora: Cecilia Linare
Dirección General de Cultura y Educación – Subsecretaría de Educación. Dirección Provincial de Educación Primaria .
Link: file:///C:/Documents%20and%20Settings/Administrador/Mis%20documentos/Downloads/Efem%C3%A9rides_y_ense%C3%B1anza_de_las_Ciencias_Sociales_en_la_%20Escuela_Primaria_09_05_2014_VERSI%C3%93N_FINAL.pdf
La propuesta de este documento
Los actos escolares y sus conmemoraciones poseen un lugar importante en la vida cotidiana de las escuelas primarias. Prueba de ello es el tiempo que se les dedica a los mismos. Además de la importancia que se les confiere en las instituciones escolares, también son objeto de la mirada y valoración de las familias y la comunidad educativa entera. Sin embargo es frecuente que los actos escolares y las actividades de conmemoración se fusionen con la puesta en práctica de situaciones de enseñanza del área de Ciencias Sociales. Ante esta situación es necesario preguntarse: ¿es lo mismo conmemorar que enseñar Ciencias Sociales?.......
Algunos títulos que se destacan:
- ¿Cómo y para qué conmemorar? Las efemérides y la organización de los actos escolares.
jueves, 22 de mayo de 2014
El CIIE les acerca a todos los docentes que deseen trabajar y fortalecer las prácticas de lecturas en la Escuela Secundaria.
La Biblioteca del CIIE te acerca
la siguiente información:
En el link:
se encuentra el siguiente
material bibliográfico a disposición de todos los docentes que deseen trabajar
y fortalecer las prácticas de lecturas
en la Escuela Secundaria.
Síntesis de la obra:
MATERIALES
DE REFLEXIÓN Y TRABAJO PARA LA ESCUELA SECUNDARIA
El “Programa Provincial de Lectura en la Escuela” consiste
principalmente en un Trayecto permanente
de capacitación de docentes y de actividades de los estudiantes en el aula y
otros espacios escolares; tiene como
propósito intensificar y profundizar las prácticas de la lectura en la escuela
bonaerense.
A) Orientaciones
e ideas:
Todos los
docentes, sea cual fuere el área o asignatura que enseñen, enseñan a leer y
escribir.
La planificación debería ser: a) una práctica
imprescindible para reflexionar y establecer qué buscamos enseñar, cómo lo
haremos, con qué objetivos precisos, y para autoevaluar nuestras prácticas
docentes a partir de la comparación entre propósitos planificados y resultados.
b) una instancia de trabajo creativo y de
escritura por parte del
docente.
La literatura, por el modo en que trabaja
con el lenguaje y con los saberes y creencias sociales en general, es una
práctica que desestabiliza y conduce a interrogar y desnaturalizar las
convenciones discursivas.
Desde el Programa Provincial de Lectura en la
Escuela se propone: reflexionar sobre las propias prácticas, buscar
respuestas alternativas, “abrir” esas preguntas en función de nuestras propias
experiencias y las de nuestros colegas, buscar un marco teórico que sostenga
pensamiento y acción, que delimite y oriente nuestro trabajo.
B)Estrategias
didácticas generales:
-Toda situación
didáctica en la enseñanza de la lectura consiste en prever y propiciar el
encuentro detenido y reflexivo de los alumnos con el texto.
- Los textos
con los que realmente se aprende a leer son los que, en lugar de confirmar lo
que ya sé o creo saber, me enfrentan a la posibilidad de construir lo que no
sabía o creía no saber.
-Para todos
los contenidos y todos los ámbitos, propiciamos el trabajo con textos de circulación
social, es decir textos no escritos especialmente para niños ni para su uso escolar.
Al mismo tiempo, la presencia de libros diversos, de diarios y revistas.
Algunas sugerencias literarias y orientaciones didácticas para
trabajar con los alumnos son:
“Puede besar a la novia “
Textos: “Té”, de Saki; “La boda”,
de Silvina Ocampo; “El almohadón de
plumas”, de
Horacio Quiroga; “El jorobadito”, de Roberto Arlt; “Bodas de sangre”, de Federico García
Lorca .
“Tiralo a la basura”
Textos: Veríssimo, Luis F. “Residuos”; Roa Bastos, Augusto, “El baldío”; Kordon,
Bernardo, “La última huelga de los basureros”.
No para de reírse / no es para
reírse (recorrido de humor negro)
Textos: Fernández, Macedonio, “Un paciente en disminución”; Cami, H. P., “Historia de
un joven celoso”; Ionesco, Eugéne, “Escena para cuatro personajes”; Osmont, Edouard,
“Mi sudanés”; Prevert, Jacques,
“El organillo”; García, C., “Mr.
Jones o pequeña
semblanza de una familia tipo americana”.
---------------------------------------------------CIIE de
PELLEGRINI-------------------------------------------
jueves, 8 de mayo de 2014
Fomentemos la LECTURA como una necesidad básica para el desarrollo humano.
La escuela, en muchos casos, es el único espacio en el cual los niños, jóvenes o adultos pueden iniciar y/o continuar sus caminos como lectores; éstas tienen la posibilidad, única a veces, de generar momentos en los cuales los estudiantes pueden acercarse y tener contacto con el libro. Es por ello que ofrecemos todo este hermoso y completo material literario para fomentar las situaciones de lectura placentera.
ACERCATE !!
LITERATURA
PARA NIVEL INICIAL
COLECCIÓN AULA ROJO
Esta colección
les presenta una variedad de libro-álbum, poemas, cancioneros y cuentos cortos
que les van a encantar.
En “HISTORIA SIN FIN” de Iela Mari y en “LA OLA” de Suzy Lee, las historias las
van a construir ustedes leyendo las
preciosas imágenes que traen.
“UN RATÓN COMILÓN” los va
sorprendiendo página a página con su relato-imagen, de Mercedes Rodrigué y Guido
Van Genechten.
En
“¡OH, LOS COLORES! ,Jorge Luján los va deleitando con un color diferente
para cada relato y página.
En cambio, María Paula Ratti les ofrece “TENGO UNA GATA”, y Gustavo Roldán en “¡POC! ¡POC! ¡POC!, breves textos muy
divertidos en blanco y negro, colores
que atraen mucho al lector.
Un cuento
folklórico europeo, “LA PLANTA DE NABOS”
es adaptado por Carlos Silveyra, para entretener a los más pequeñitos.
En bellísimas páginas ilustradas Diana Briones
les presenta “MUNDO EN MINIATURA”. Y hablando de
mundo “TODO LO QUE ES JUAN”(un
libro sobre el espacio y otras ocupaciones).
“ESTABA LA
PALOMA BLANCA …”¿ te acordás? Pedro Orgambide te la recuerda.
Canciones y poemas breves para
aprender, repetir y compartir tienen: “¿QUÉN
LE PUSO EL NOMBRE A LA LUNA?de Mirta Goldberg; “VERSOS TRADICIONALES PARA CEBOLLITAS” de María Elena Walsh;”CANCIÓN Y PICO”de Laura Devetach; “PALABRASMANZANA”, de Jorge Luján , y “ESPANTAJOS”de Alekos.
Y para los que les gustan las historias de monstruos, están: “CANDELARIA Y LOS MONSTRUOS”de Griselda
Gálmez, y “DONDE VIVEN LOS MONSTRUOS”de
MauriceSendak.
COLECCIÓN AULA VERDE
Cuentos cortos, adivinanzas, trabalenguas, cancioneros, poemas, cuentos
de hadas, son algunas de las obras que guarda esta colección.
“TRABALENGüERO” es un libro con divertidísimos trabalenguas,
para grandes y para chicos, para compartir con frases y palabras que los hará
reírse muchísimo.
COLECCIÓN VIOLETA
Cuentos de dragones, monstruos y piratas en alta mar te deleitarán con
sus historias: “LAS PLUMAS DEL DRAGÓN”, “MIS
AMIGOS LOS PIRATAS”, “BARBANEGRA Y LOS BUÑUELOS”, y demás.
Pero, otros animales se hacen presentes también en las historias para
los más más pequeños: “ ANIMALES NO SE
VISTEN”, “UN CHARCO CONTAMINADO”, “LA PLAYA DE PEDRO” Y “LAS TRES DUDAS DEL BICHO
COLORADO”.
Pero para pensar y pensar en actitudes
importantes debes leer “SIETE RATONES
CIEGOS” Y “LA PLAYA DE PEDRO”.
Para trabajar con los colores está el
cuento: “ ¡OH, LOS COLORES!”. “LA VERDADERA HISTORIA DE LAS MEDIASLUNAS”, para
entretener con una requetehistoria.
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